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如何利用有限的空间最大效率的为幼儿创设户外

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  其中主要表现在,当前很多幼儿园在发展的过程中活动室空间较小、△师资力量较为薄弱、大部分教师缺乏区域活动的组织能力。

  因此,★△◁◁▽▼为了有效避免这些阻碍性的因素,▲●…△▲★-●在开展区域活动的过程中,•●幼儿教师需要充分发挥主观能动性,确保区域活动有效开展。★▽…◇

  充分发挥主观能动性,坚持固定和动态相结合的方式将幼儿园教室的区域有效结合起来;

  其次是应该充分利用与幼儿相关的资源,如:幼儿自身、幼儿家长等,▲★-●让一起带领幼儿参与活动,为幼儿创设一个良好的区域环境。

  只有这样才能够有效避免一些阻碍因降低学生参与区域活动的积极性,让学生参与的区域活动停留在单一的集体教学活动中。★▽…◇

  二、创设独特的区域活动环境,充分调动学生积极性在开展区域活动的过程中,▼▲最重要的就是应该为学生创设一个轻松、●自由的学习环境,从而能够最大限度的激发学生参与区域活动的积极性。

  因此,幼儿教师在开展区域活动的过程中,应该在有限的活动空间中创设具有独特性而且又具有较强趣味性的环境。

  这主要是因为幼儿通常情况下对极具趣味性的东西充满了好奇感,总是会主动去摸摸、听听,这样有利于让幼儿保持良好的学习状态。

  例如:目前大部分幼儿园大班的学生在学习过程中都非常积极,▪️•★又很喜欢模仿家长参加社会劳动。

  因此,针对这个特点,◆●△▼●老师在开展区域活动的时候便可以为幼儿学生安排一个:“劳动活动场。▲●…△•☆■▲

  ”有模拟幼儿园(有老师、▲●…△有校长、▼▼▽●▽●有学生)、有菜市场(卖菜的老板、△买菜的顾客)、美食制作坊(有糕点师、▼▲有调节师)等。▲●…△

  幼儿学生通过在劳动活动场能够亲身感受到各种职业的乐趣,在参与活动的过程中能够掌握大量的信息,从而建立起最初的思想意识。

  更重要的是所开展的这些区域活动能够充分调动学生参与的积极性,如何利用有限的空间最大效率的为幼儿创设户外活动场地为学生今后的学习打下坚实的基础。

  再例如:老师在组织学生开展区域活动的时候,•●可以将日常生活中应用的材料加以利用,▼▲尤其是学生感兴趣的日常生活用品进行加工。▲★-●

  如:毛巾、不穿的旧衣服等,让学生将旧衣服根据自己所想的进行裁剪,然后再将其缝成自己想要的东西。

  学生通过自己动手,既能够增强活动的趣味性,◆●△▼●又能够让学生将日常生活与现实中所需有效结合起来,帮助幼儿更好的成本。

  三、合理利用教室空间,□▼◁▼构建独特的活动环境(一)有效利用教室低区墙面,构建稳定幼儿情绪的区域目前,由于大部分幼儿入园的年龄较小,▼▼▽●▽●△这样与家长分开容易让她们在心里上产生不安的情绪。★-●△▪️▲□△▽

  虽然大部分幼儿园在幼儿刚入园的时候便会组织幼儿对老师和学校的环境进行熟悉,但是仍然有很多幼儿刚进入新环境时会哭闹。

  针对这种情况,幼儿教师便可以通过利用教室地区墙面,构建一个稳定幼儿学生情趣的区域。▼▼▽●▽●

  在这个上面挂上每个幼儿的全家福,▼▼▽●▽●让小朋友在日常学习的过程中能够看到自己的亲人。

  这样便能够让幼儿感觉随时都与自己的亲人相处在一起,▪️•★从心里上得到安慰,●进而为做好学校创造良好的条件。□▼◁▼

  (二)合理利用隔断柜,为学生设置方便的操作区在幼儿园的日常教训过程中,□▼◁▼老师可以在每个班里放置几个堆放杂物的矮柜,▼▲▼▲•☆■▲以便用来放置学生平时课余活动操作的东西。•●

  这些矮柜在设计的时候应该根据幼儿的实际情况进行设计,通常情况下这些矮柜的柜门都比较低。●

  因此,幼儿老师可以充分利用隔断柜,在柜门上面黏贴上活动需要的数字,设计成丰富多彩的幼儿操作区。▪️•★•●

  在这样的条件下,幼儿一有空余时间便可以玩各种游戏,如:数数有几个好朋友、哪些小动物的习性相近等。

  幼儿老师将各种各样彩色的片进行合理的利用,按照规律在矮柜下面铺设漂亮的案,●增加幼儿学生的兴趣,以便巩固幼儿所学到的知识。

  合作互动对提高幼儿的学习能力具有非常重要的作用,△▪️▲□△不仅有利于激发幼儿教师教学的热情,★△◁◁▽▼更重要的是有利于幼儿学生积极参与到活动中。★▽…◇□▼◁▼□▼◁▼△▪️•★•●▲★-●

徒步登山 2019-08-11